一、课程在本专业的定位与课程目标

　　医学免疫学近 30 年来发展迅速，现已成为当今生命学科三大支柱学科之一。我所已经成功申报山东大学名牌课程，在前期名牌课程建设的工作为进一步申报 “ 医学免疫学精品课程 ” 奠定了良好的基础。目前从师资力量、教材建设、教学研究等方面已具有一定的实力，有信心在近期成功申报精品课程，并将本课程建设达到国内一流水平并与国际水平接轨。为致力于培养中国最优秀的本科生，培养具有国际视野、过硬的竞争力、创造力的高素质人才，为把我校建成一所综合性、研究型、开放性的国内外知名大学做出应有的贡献。

二、知识模块顺序及对应的学时

　　医学免疫学教学分理论和实验两部分，总学时为81学时，理论讲授和实验教学的比例接近1∶ 1，理论课45学时，实验课36学时。理论教学内容包括免疫学概论、抗原与免疫分子、免疫细胞、免疫应答及临床免疫五部分。在课程内容的安排上，因为学时的限制，重点讲授基础免疫学（共 33学时），临床免疫学仅介绍超敏反应、肿瘤免疫、移植免疫（共12学时），另外结合临床需要开设临床免疫学选修课（共36学时）。


三、课程的重点、难点及解决办法

　　医学免疫学是生命科学的前沿学科，也是紧密联系实际的应用学科。课程发展迅速，新知识更新快，需要尽快的作出补充和调整。

　　本课程的重点内容：T、B淋巴细胞对抗原的特异性免疫应答。主要采取由浅入深、前后贯通的方法，在概论篇重点介绍免疫学的发展及医学免疫学教学内容的整体框架、相关的基础概念及新进展、新理论，目的是使学生在一个宽视野中对医学免疫学的内容有一个初步的、概括的印象。此后，再按抗原及免疫分子、免疫细胞及免疫应答的顺序分别阐述。在这部分内容中重点阐明一些重要的概念、功能及机制。在免疫应答部分讲解完后，再对这部分内容进行总结和归纳。使学生对免疫学的核心内容-----免疫应答有进一步的理解和认识。

　　　本课程的难点：T、B淋巴细胞的发育、淋巴细胞抗原识别受体的编码基因及多样性的产生。为让学生更好的理解，主要采取逻辑联系、相互呼应、循序渐进的方法，先介绍T、B淋巴细胞的发育，然后再介绍淋巴细胞抗原识别受体的编码基因及多样性的产生。

四、实践教学的设计思想与效果

　　根据“多轨制教学”教学改革理念，从培养学生主动学习能力和创新能力出发，在实验安排是增加了学生研究性实验，让学生提出研究方案，设计实验，在进行免疫标记实验时，让同学利用网络资源查阅资料，进行答辩；同时增加综合型式样，提高学生的综合实验技能 . 综合设计创新性实验所占总实验学时55％，科研转化为学生实验的内容：流式细胞术，淋巴细胞分离技术，抗体制备－多克隆、单克隆抗体和基因工程抗体。

课程组织形式与教师指导方法

　　医学免疫学实验采取小班授课，对于非设计性试验，由教师讲授试验的目的、原理、详细操作方法、注意事项等，并作示范性教学，然后分小组进行试验，最后再由教师对学生的结果进行分析。
　　对于综合设计性试验，由教师提出试验的目的，由学生提供实验设计思路，然后进行试验，最后由学生对实验的结果进行分析，最后由教师进行总结和评价。
　　为提高学生的实验创新能力，增设了创新性试验，由教师引导学生联系临床进行自主创新。

考核内容与方法

　　实验考核内容：包括课堂表现、操作熟练程度（5% ）、实验报告的书写（20% ）、实验设计的书写（40% ）、实验理论小测验（35% ）四部分。
　　考核方法：根据每次实验的结果和分析对学生的课堂表现、操作熟练程度作出评估，每次试验后上交实验报告、试验全部结束后上交实验设计、进行试验理论闭卷考试，根据实验报告、实验设计、试验理论考试结果进行综合评估。

创新与特点

　　1．实验中的双语教学： 对于六年制、七年制学生实验，自 1985 年起一直坚持采取双语教学，编写了《 Experiment ofImmunology 》。 为配合 实验双语教学， 在积累我所多年实验教学经验的基础上，结合当今先进的免疫学实验技术， 2004 年，我们组织编写了一本中英文对照的医学免疫学实验技术供学生使用，课堂上 教师板书全部采用英文，强调专业英文的使用。学生实验报告、实验设计、试验理论考试均为英文。
　　2．鼓励学生进行科技创新，根据学生特点进行个性化培养： 对科研工作感兴趣的同学，教师协助他们进行课题的设计和申报学校的本科创新基金。
　　3．教学实验研究创新： 为增加新的教学实验，开展新的教学实验方法研究。承担卫生部视听教材建设两项、校级教学课题一项、校级实验软件建设项目四项、院级教学课题两项、获校级教学成果二等奖一项、优秀奖一项。
　　4．定期问卷调查与分析： 每次试验全部结束后进行问卷调查，了解学生对实验教学的改革意见和需求，以利于进一步改进。